我们奇妙的世界教案

  一、教材分析:

  《我们奇妙的世界》是语文书第六册第七单元的一篇文章。这篇文章的作者是英国的一位著名散文家彼得.西摩,这一单元的主题为探索发现,本单元一共有三篇课文,题材都几乎相同,《我们奇妙的世界》这篇文章是一篇篇幅较长,语句精美,条理清楚明了,语言生动的散文,通过描写天空的缤纷色彩,奇妙的形状和大地上的丰富财富,从而表达了作者对大自然以及美妙世界的热爱之情。

  本文的结构是总-分-总的行文结构。本文对天空和大地两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。结尾照应开头,并指出世界上存在着许多奇妙的事物,只要我们去寻找,就会发现。通读全篇文章,表达了作者对大自然的热爱和喜爱之情。

  二、学情分析:

  三年级的同学已经掌握了基本的读写的能力,但是掌握的并不牢靠。为了让同学们更好的了解该文可以在学习之前给同学们布置一些预习内容,从而方便预习。为了保障教学过程可以顺利进行也为了教学目标可以顺利完成,可以让同学门利用字典或者提问的方式解决那些不认识的字。

  三、教学目标:

  1.掌握文中生字,并且默写下来。

  1.能够准确、顺畅、有情感地朗读本篇课文。通过朗读分别看出哪些是形容大地,哪些是形容天空的片段。

  2.对同学们进行解文中的“雪.雨.云”等都是通过水形成的,并介绍人人类与水的关系,刺激学生们对自然和科学的兴趣,并说出还有哪些是通过水形成的。

  3.能够通过对本文的学习,学会对景色和事物观察,并能进行描写。

  四、教学重难点:

  1. 能有感情情的朗读本文。

  2.体会作者所要的思想感情,激发同学们对自然的热爱之情。

  3.能够发现身边奇妙的美,并且能进行描写。

  五、教学方法:

  讲授法、读书指导

  六、知识点:

  1.分段介绍:

  第一部分(1):开门见山的表达了主题:这是一个奇妙的世界。

  第二部分(2-8):从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。

  第三部分(9-16):从植物的生长,水果的颜色,夏日的树叶,秋天的光辉、鸟儿、风以及冬天的冰雪等方面写大地的奇妙。

  第四部分(17-18):概括说明只要认真的观察、寻找,就会发现世界上存在着很多奇妙的事物。

  2.问题归纳:

  (1)作者分别是按什么顺序来写世界奇妙的,并写出文中表达这些顺序的词语。

  作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的,表示时间词语有:清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临;

  作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的,表示四季词语有:春天植物生长过程、夏日、秋天、冬

  (2)作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的?

  作者是按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的,从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。

  (3)天上的云会告诉我们哪些奇妙的故事呢?

  看!离我最近的那朵云,它好象是一位美丽的天使,她正在看我,仿佛是在跟我打招呼;再看,远处的那片的云,很像一座白色的宫殿,好客的主人好像在邀请我到她家做客呢!


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  3.教材课后习题

  (1)作者分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙?

  作者是从日出、云彩、雨后、落日、群星这几个方面来写天空的奇妙;从春天植物的生长过程、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这几个方面写了大地的奇妙。

  (2)结合生活经验,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

  在生活中,只要我们都有一双善于发现美的眼睛,热爱生活,做生活的有心人,就能从身边的任何事物上找到美,就能发现这个世界的奇妙。

  (3)读一读下面的句子,体会从“极普通的事物”中找到的美。你也来找一找,写一写。

  ○雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

  ○黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

  ○冬天,我们看到了冰雪,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。

  七、教学过程:

  1.知识巩固

  (1)听写词语。

  设计意图:巩固学生对词语的掌握。

  (2)在黑板上写出这几个词语进行订正。,然后对同学们不会的词语进行讲解。

  设计意图:为了让同学们更好的掌握这些词语。

  (3)教师自己朗诵一遍课文后再带领同学们朗读一遍课文。

  设计意图:为了接下来的课程可以更加顺畅,让同学们练习朗诵能力。

  2.品读、体会

  (1)自由读课文,思考: 全文是按什么顺序写的?

  全文按总——分——总的顺序写。

  (2)找出文中概括写世界奇妙的句子。

  这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

  (3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?

  文章开头和结尾相呼应。

  (4).自由读课文第2—8自然段,思考:作者从哪几方面写的这些宝藏?

  两个方面,一个是颜色,一个是形状。

  (5)交流作者是从哪些方面来写天空的?(可让同学们先自行想象,然后进行回答。)

  设计意图:通过想象,促进同学们对大自然的兴趣。

  (6)可引导学生交流,作者抓住了哪些极普通的事物写出了奇妙之美。(一抓住重点句感受太阳之美。二借助云彩图片,想象云彩的各种奇妙形状,感受云彩之美。在体会云彩的奇妙之美时,可以引导学生说一说见过什么样形状的云彩。然后让同学们进行联想。三引导学生抓住云彩雨点水洼,体会下雨天的奇妙之美。四出示图片感受落日余晖之美。五结合比喻句体会星星之美。

  (7)作者分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙?

  作者是从日出、云彩、雨后、落日、群星这几个方面来写天空的奇妙;从春天植物的生长过程、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这几个方面写了大地的奇妙。

  (8)作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的?

  作者是按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的,从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。

  (9)指导朗诵,挑选同学进行朗诵。

  设计意图:通过反复朗诵可了解世界的奇妙。以学生批注阅读为主,反复进行阅读促进学生的阅读能力,也促进学生们对奇妙世界的好奇。

  3.思索

  (1)让同学们在文中找出自己感兴趣的地方写出来,然后说明自己喜欢的原因。

  设计意图:促进同学们的表达能力

  (2)指导同学们有感情的朗读该篇文章。

  设计意图:促进同学们的阅读能力。

  (3)练习,从生活中发现奇妙的美的事物,并写下来。。

  比如:春天你在地上种下一粒种子,到了夏天它会破土而出,变成一朵美丽的花朵。

  设计意图:促进了同学们的朗读能力。也能让同学们更好地了解到作者的心情。

  4.文章总结:

  这是一篇写景的文章,通过具体描写天空和大地的奇妙,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。作者能写出这样的文章,说明作者有善于发现美丽的眼睛。

  5.小练习

  读者是根据天空和大地的一些规律而描写出的一些奇妙的美。那么同学们学习一下作者的写作方法写一段自己在生活中所观察到的普通而奇妙的美吧!希望同学们可以代入自己的感情来进行描写。

  设计意图:练习写作的能力。

  6.作业

  (1)有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落进行背诵。

  (2)观察身边的景和事物,从中发现普通而又奇妙的美。

  (3)体会从“极普通的事物”中找到的美。你也来找一找,写一写。

  例如:雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸

  八、板书设计

  我们奇妙的世界

  第一部分(1):开门见山的表达了主题:这是一个奇妙的世界。

  总——分——总   第二部分(2-8):写天空的奇妙。

  第三部分(9-16):写大地的奇妙。

  第四部分(17-18):只有认真观察,就会发现世界上奇妙的物。

  (留心观察,感悟奇妙)


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